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试分析教师向学生传递了哪些价值观
作者:admin  日期:2019-09-22 01:35 来源:未知 浏览:

  中公教育是一家全国性综合职业教育企业,全国建立了582家直营分部和学习中心。业务领域涵盖公职类、企事业单位招聘、职业资格认证、研究生等考试及IT技能等全方位职业就业培训项目。教师是学生的导师,就如同是一面镜子,他的一举一动、一言一行对小学生有着最直接的感性认识。学生看在眼里,记在心上,并从语言、行动各方面进行模仿。小学生的视觉观察和心灵触角敏感,直接而又脆弱,所以教师应以身立教,以德育德,以行导行,小学教师必须做一个“真人”,用自己的“人格力量”来启迪学生、感召学生,做学生的楷模。教师的一言一行要处处讲究,以高尚的人格影响学生、感染学生,作好表率和楷模。

  良好道德品质的形成过程是一个从道德他律逐渐走向道德自律并最终实现主体对道德自由把握的过程。未成年人品质的形成也必然要经历这样一个发展过程。所以要有足够的耐心,坚持开展长期的教育活动,促使学生自律、自觉地践行,养成习惯。这就要求教师给予及时的、系统的教育与引导,做到监督固诚。

  比如:成立了假日小队等各种形式的学雷锋小组,活跃在校内外。通过这些活动培养同学们“心中有他人”、“心中有集体”的集体主义观念。再根据实际需要,定期或不定期地召开主题班会,结合学生的思想道德状况和急需解决的突出问题,精心设计,注重实效,采取灵活多样的形式,要求学生全员参与,最终达到明辩和感悟之目的。

  还可以针对小学生荣誉感强的特点,开展“学雷锋创文明班级”和“争当三好学生”的活动。在学生中开展遵守交通规则和公共秩序、爱护公物、讲究卫生、预防事故,相信科学等“小红花竞赛活动”。比一比看谁《小学生日常行为规范》记得多做得好,鼓励学生自觉遵纪守法,照《规范》做人,争当“红花少年”,争当“三好学生”,争创“文明班级”。通过这些活动,进一步增强他们的荣誉感。

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